Izgleda da je spavanje više od razdoblja kada se tijelo odmara i oporavlja od napornog dana

Švicarski istraživači su otkrili novu mogućnost učenja novih stvari tijekom razdoblja spavanja.

Ranije studije o snu fokusirale su se na to kako se stabiliziraju i učvršćuju nova sjećanja koja se stječu dok ste budni. Vrlo je malo znanstvenih radova dotaknulo temu učenja u snu.

Postojeća istraživanja pokazala su da mozak koji spava može ponoviti informacije dobivene tijekom budnosti.

Ponavljajući iskustva tijekom sna, mozak pojačava snagu traga sjećanja. On također uvodi novo dobivene informacije u isto područje gdje je mozak pohranio ranije uspomene.

Ljudi mogu učiti nove strane riječi i jezike dok spavaju

S obzirom na blagotvorne učinke ponavljanja tijekom spavanja na pohranjivanje sjećanja iz razdoblja budnosti, istraživači sa Sveučilišta u Bernu su teoretizirali mogućnost učvršćivanja uspomena tijekom sna.

Preliminarna procjena novih podataka, učenje se obično događa kada je osoba budna. Ako se dogodi tijekom spavanja, novo znanje se može ugraditi u trag pamćenja u mozgu koji će dosegnuti sljedeće razdoblje budnosti.

U svom eksperimentu, istraživači iz Berna su svoje sudionike istraživanja naveli da spavaju usred dana. Sudionici su tijekom spavanja bili izloženi stranim riječima i njihovim prijevodima.

Rezultati su pokazali da je moguće stečene riječi drugog jezika povezati s ranijim asocijacijama koje su pohranjene tijekom prethodnih razdoblja budnosti.

Jednom kada su se sudionici probudili, mogli su iskoristiti te veze koje su nastale tijekom spavanja kako bi dobile značenje stranih riječi kao da su ih naučili dok su bili budni.

Proces oporavka memorijskih veza nastalih prilikom spavanja dobiva podršku iz hipokampusa.

Područje mozga koje upravlja asocijativnim učenjem tijekom budnosti, hipokampus ima navodno značajnu ulogu u procesu pronalaženja informacija.

Stanje moždanih stanica tijekom dubokog sna upravlja uspjehom učenja spavanja

Bernski istraživači su također otkrili da stanje moždanih stanica utječe na formiranje semantičkih veza između stranih riječi i lokalnih prijevoda. Da bi uspješno oblikovali semantičku vezu, neuroni trebaju biti u aktivnom stanju.

Jednom kad osoba uđe u dubok san, neuroni počinju raditi više zajednički. Stanice mozga ostaju aktivne kratko vrijeme. Tada će istovremeno ući u stanje neaktivnosti. Aktivno stanje naziva se “Aktivno stanje”, dok je suprotno stanje neaktivnosti zove “Neaktivno stanje”. Stanice mozga izmjenjuju se između različitih stanja svakih 0,5 sekundi.

Semantičke asocijacije mogu se kodirati i pohraniti samo u mozgu ako se drugi član para riječi ponavlja nekoliko puta tijekom razdoblja “akrivnog stanja” moždanih stanica.

Istraživači su upotrijebili primjere njemačko-engleskih parova riječi “tofer (small) = key” i “guga (veliki) = slon.”

Ako se druga riječ tih parova ponavlja dva do četiri puta, dok su neuroni aktivni, sudionici su pokazali veću vjerojatnost da će se sjetiti ako je stranu riječ označila mala stavka ili veliki predmet.

“Čini se da ove moždane strukture posreduju u formiranju pamćenja neovisno o prevladavajućem stanju svijesti – nesvjesnom tijekom dubokog sna ili svjesnom tijekom budnosti.”

Zust i njegovi kolege vjeruju da će njihovi nalazi izazvati još više istraživanja teorije o snu i pamćenju. Posebno su predložili da osoba ne mora biti budna da bi stvorila snažno sjećanje.

Novi-Svjetski-Poredak.com

Predstavnički dom američke države Ilinois glasovao je za uvođenje “LGBT povijesti” u osnovnim školama u državi

Republikanski protivnici mjeru su nazvali “indoktrinacijom”.

Mjera, koja je usvojena u srijedu sa 60 glasova “za” i 42 “protiv”, zahtijevala bi da udžbenici povijesti u državi uključe “ulogu i doprinose lezbijki, gayeva, biseksualaca i transrodnih osoba u povijesti ove zemlje i ove države”.

Pristaše zakona kažu da će LGBT dodatak povijesnim knjigama smanjiti nasilje i pokazati LGBT učenicima da mogu u potpunosti doprinijeti društvu. Protivnici su međutim, skeptični.

“Evo što su roditelji u mom okrugu rekli: ‘Kako ili zašto je seksualnost ili rodna samoidentifikacija povijesnih ličnosti relevantna? Posebno kada govorimo o dječjem vrtiću i povijesti u osnovnoj školi” – rekao je republikanski zastupnik Tom Morrison.

Nadalje, republikanski protivnici su bijesni što mjera ne dopušta roditeljima da isključe djecu sa pohađanja nastave.

Zastupnik Darren Bailey je rekao za dnevnik Pontiac Daily Leader da je glasovao protiv zakona “jer ne pruža mogućnost” biranja “za roditelje koji ne žele da njihova djeca budu izložena takvim informacijama iz vjerskih razloga, ili zato što njihovo dijete nije dovoljno zrele dobi da bi u potpunosti razumjelo značenje i implikacije onoga što LGBT zapravo jest.”

“Prisiljavanje učenja tih informacija kod 5-godišnjaka i djece u osnovnoj školi je plan indoktrinacije” – dodao je.

Ranija iteracija sličnog zakona države Ilinois, prošle godine je izglasana državnom Senatu, a očekuje se da će i ova najnovija verzija učiniti isto. Guverner Demokratske stranke JB Pritzker – nepokolebljiv pristaša prava LGBT osoba – vjerojatno će potpisati zakon čim dođe na njegov stol.

Guverner New Jerseyja Phil Murphy potpisao je prošlog mjeseca sličan zakon unatoč pritužbama roditelja, kršćana i republikanaca. New Jersey je druga država koja je uvela takav zakon nakon što je Kalifornija tome utrla put 2016. godine.

LGBT povijest nije samo pitanje rasprave u Americi. U Britaniji je protest roditelja prisilio školu u Birminghamu da ukine svoj nastavni plan o LGBT povijesnim ličnostima ranije ovog mjeseca.

Roditelji, od kojih su većina muslimani, protivili su se programu iz religioznih razloga i zbog mlade dobi učenika.

Novi-Svjetski-Poredak.com

Francuski ministar nacionalnog odgoja i obrazovanja izrazio je potporu dodavanjem arapskog jezika školskom programu za francusku djecu, razjarujući desnicu u zemlji koja je upozorila na užasne posljedice ako se plan provede

Francuska treba izraditi „kvalitativnu strategiju” za podučavanje arapskog jezika u školama, rekao je Jean-Michel Blanquer u intervjuu na francuskoj televiziji.

On je rekao da je arapski, zajedno s kineskim i ruskim, jedan od “velikih jezika civilizacije” i trebaju ga znati “ne samo strani ljudi Maghrebovog podrijetla ili zemalja arapskog govornog područja”.

Blanquerovi su komentari došli kao odgovor na izvješće koje je izradio pariški think-tank Institut Montaigne, koji je ustanovio da se osnovnoškolci i srednjoškolci koji uče arapski više okreću vjerskim školama koje podučavaju salafizam – radikalnoj grani islamskog koja zagovara šerijatski zakon.

Izvješće je pozvalo francusku vladu da uključi arapski jezik u javni školski program kako bi se suprotstavila političkoj i vjerskoj indoktriniji koja se podučava u tim salafijskim školama.

Zbog sve veće popularnosti ovih islamskih škola, salafijska indoktrinacija “dobiva sve veću popularnost na terenu u Francuskoj” – osobito među mladima, napisao je autor izvješća Hakim El Karaoui.

“Broj učenika koji su učili arapski u francuskim osnovnim i srednjim školama, se prepolovio. Ali stopa je pomnožena sa deset u džamijama.”

No, dok je Blanquer bio prilično nejasan o mogućim prednostima i nedostacima takvog nastojanja, Robert Menard, desničarski gradonačelnik grada Beziersa, nije slagao riječi kad je proglasio Blanquerov prijedlog kao “projekt s neprocjenjivim posljedicama”.

“Razvijati nastavu na arapskom jeziku u školi i “dati mu prestiž” jest legitimno dopustiti rođenje drugog naroda u Francuskoj” – rekao je Menard na Twitteru. Očigledno, nije bio sam u svom bijesu.

“U normalnoj zemlji, imigranti se traže da se integriraju, osobito kroz učenje nacionalnog jezika. U našoj zemlji, ministar prosvjete želi francusku djecu da nauče arapski” – napisao je Antoine Baudino, zakonodavni radnik za anti-imigrantsku nacionalnu stranku.

Jean-Frederic Poisson, član Narodne skupštine i predsjednik kršćanske demokratske stranke, nazvao je ideju podučavanja arapskog jezika u javnim školama “lošim vicom”.

“Učenje arapskog jezika u francuskim školama bi bio kraj Zapada” – upozorio je jedan korisnik Twittera. “Naučite arapski? Poput njemačkog u četrdesetim godinama prošlog stoljeća?” – napisao je još jedan komentator na Twitteru, naizgled sugerirajući da je Francuska “okupirana”.
 
NoviSvjetskiPoredak.com

“Ti si puno moćniji nego što misliš, i oni se boje dana kada ćeš to otkriti”

Sve više i više slušamo razgovore o tome kako moramo provesti reforme obrazovnog sustava, te da je imperativ provedba velike reforme.

NASA, koja ima vodeći svjetski svemirski program i neke od najsjajnijih ljudi na planeti – kontaktirala je Dr. George Land i Beth Jarman da razviju visoko specijaliziranu vrstu testa koji će im dati mogućnost da učinkovito izmjere kreativni potencijal svojih raketnih znanstvenika i inženjera.

Kao rezultat toga, dvojac je razbio neobičan test, ukorijenjen u procesu divergentnog mišljenja koje ima sposobnost da se koncentrira na određeni problem i predloži više rješenja.

NASA je bila vrlo zadovoljna sa učinkovitostima rezultata ispitivanja, i tako se takav test pokazao kao veliki uspjeh. No, Land i Jarman – koji su očito istraživali pojam kreativnosti u detalje dok su izrađivali ovaj test – su odlučili bolje istražiti i pokušati razumjeti pravi izvor kreativnosti. Je li to genetsko nasljeđe? Rezultat životnog iskustva? Nešto drugo??

Kako je test Dr. Landa i Jarman koji je stvoren za NASA-u bio vrlo jednostavan, on se može primijeniti na bilo koju dobnu skupinu. Tako su proveli i dodatno istraživanje na 1600 djece u dobi između 4 i 5 godina, i odlučili mjeriti njihov napredak. Ono što su pronašli nešto što ih je šokiralo.

Od 1600 djece koji su prošli test, 98% ih je postiglo rezultate na razini genija! Uzbuđeni tim nevjerojatnim rezultatima, tim je odlučio provesti ovaj test kroz longitudinalno istraživanje, i dati istoj skupini djece isti test opet, ali za 5 godina.

Opet su njihova otkrića bila prilično šokantna, ali ovaj put zbog obratnih i različitih razloga. Zbog toga što su ta ista djeca sada bila u osnovnoj školi, njihov uspjeh na testu ja pao na samo 30%; što je smanjenje od 68%! Ista studija je provedena ponovno pet godina kasnije na istoj skupini djece – koja je tada bila u sradnjoj školi – i njihov uspjeh na testu je pao na samo 12%!

Uznemireni, ali još uvijek zaintrigirani ovom fascinantnom studijom, Dr. Land je odlučio provesti taj isti test na odraslim osobama u dobi od 25 i starijim (sa prosječnom dobi od 31 godine). Nakon brojnih istraživanja on je pronašao da je samo 2% svih odraslih postiglo rezultate na razini genija. A za one koji dovode u pitanje cjelovitost tih rezultata – ili misle da bi ovo mogli biti izolirani slučajevi – ovi rezultati su zapravo replicirani više od milijun puta!

Implikacije ove iznimno duboke studije su već po same sebi jasne, rekli bi. Nama je urođen potencijal kreativnog genija, ali čim uđemo u školski sustav, dramatično se zaglupimo.

Obrazloženje za to, nije previše teško pojmiti; škola, kako ju jasno zovemo, je institucija koja je povijesno postavljena na mjesto kako bi u konačnici služila potrebama i željama vladajuće klase, a ne običnim ljudima. Bilo da se radi o vremenima drevne Sparte, germanske Pruske ili modernog industrijskog američkog sustava obrazovanja – on je uvijek služio kao „zakonito” sredstvo masovne indoktrinacije.

Vidite, djeca predstavljaju najveću prijetnju tom korumpiranom sustavu. Njihove „divlje imaginacije” su tako intenzivne i izvanredne, i ako ih se pusti da se razvijaju one mogu prerasti u kreativnu revoluciju koja će u konačnici ugroziti vladajuću klasu i njezinu poslovičnu partiju monopola.

Da bi tzv. elita zadržala svoj bujni stil života kroz prekomjerni luksuz – gdje pridonose najmanje, ali uživaju najviše – oni razumiju da djeca moraju biti zaglupljena i ispranog mozga da prihvate (pa čak i da služe) njihovom grabežljivom sustavu umjetne oskudice, beskrajnog iskorištavanja, i neprestanog ratovanja.

DAKLE, OTKUDA DOLAZI KREATIVNOST TE DA LI JE PREKASNO DA JU DOBIJEM NATRAG?

Kreativnost je rođen u umu; posebice mašta. Dobra vijest je, unatoč najboljim nastojanjima vladajuće klase da ponižavaju našeg unutarnjeg genija, mašta se može samo potisnuti, ona ne može biti ubijena. Svake noći kad idemo spavati, mašta dobiva stimulaciju. Dakle, vaš kreativni potencijal. – vaš unutarnji genij – jednostavno spava unutar vas i samo ga treba ponovno probuditi i rehabilitirati.

KAKO MOGU OBNOVITI MOJA KREATIVNOST?

Prema George Landu, na temelju svih studija i sva skeniranja mozga koje je on proveo, moramo naučiti kako osuđivati manje, a razumijeti više. Moramo kritizirati manje, i biti više znatiželjni. On također navodi da su strah i tjeskoba izuzetno kontraproduktivni.

Neki od najboljih načina da se bavite tim mentalnim bogatstvom je da se uključite u načine poticanja genija u vama kroz yogu, meditaciju i fizičke vježbe, jer one pomažu ublažiti stres i anksioznost. One također potiču proces koji se naziva neurogeneza – stvaranje novih moždanih stanica. Prehrana također igra važnu ulogu u mentalnoj snazi i ukupnoj dobrobiti života. U stvari, nedavno objavljeni članak govori o tome kako se otprilike 10% serotonina (koji pomaže regulirati raspoloženje) proizvodi u mozgu, a drugih 90% u želucu.

Druga stvar je da morate izazvati vaš sustav vjerovanja. Važno je razumjeti da onaj pogled kakvog mi trenutno imamo o svijetu, to je dijelom – ako ne u potpunosti – rezultat nekog oblika kulturne ili društvene indoktrinacije; i da bez obzira na to koliko mi mislimo da znamo, svi smo u neznanju na jedan ili drugi način.

Još uvijek rješavamo životne probleme, i mi još uvijek moramo puno otkrivati i istraživati. Učenje je putovanje bez kraja. Dakle, budite ponizni i znatiželjni.

Također moramo razviti oduševljenu osjetljivost na našu vanjsku okolinu. Nemojte se okružiti ljudima uskog razmišljanja. Prestati čitati i pratiti mainstream medije. Prestati gledati televizijske emisije i glazbene spotove, koji učvršćuju glupe stereotipe i plitki stil života. Vaša mašta je najvažnija imovina koju možete kultivirati, tako da si ne možete priuštiti da vas oblikuju vanjske sile.

Sjetite se toga, i zapamtite to dobro moji prijatelji; ovaj sustav je izgrađen na našoj mašti. Novac ima izmišljenu vrijednost. Vlada je imaginarni autoritet. Imamo imaginarne granice. Ako želimo promijeniti stvari, moramo početi sa maštom.
 
NoviSvjetskiPoredak.com

Mihail Labkovski, popularni ruski psiholog, poručuje roditeljima kako odabrati školu, treba li raspravljati s učiteljima i u kom trenutku dijete stvarno treba ostaviti na miru

Savjet br. 1

Prije škole djecu ne treba ničim opterećivati. Nikakav šah, strani jezici i ili intelektualni razvoj. Do 6-7 godina mozak djeteta fiziološki nije spreman da prima veliku količinu informacija. Vi ćete izgubiti novac, a dijete – detinjstvo.

Savjet br. 2

Nemojte za prvašića tražiti „jaku školu“. U nižim razredima za dijete je najvažnije da postigne psihološki komfor. Zato odaberite normalnu školu, blizu kuće. Dijete neće trošiti vrijeme i snagu na odlazak i povratak, i lakše će mu biti graditi odnose sa prijateljima iz razreda koji žive u susjedstvu.

Savjet br. 3

Prva učiteljica ne treba biti „stroga“ nego dobra. Potrebna vam je adekvatna učiteljica koja voli djecu i radi u školi jer voli taj posao. Zato otiđite u proljeće u obližnju školu i raspitajte se kod roditelja učenika.

Savjet br. 4

Škola je odgovornost vašeg djeteta, a ne vaša. Možete uzeti odmor prva dva tjedna na početku prvog razreda, a onda se dogovorite s djetetom: „Mene tvoja škola ne uznemirava, i ja neću uznemiravati tebe.“

Savjet br. 5

Prestanite zapitkivati šta je bilo na svakom satu i pretjerano reagirati na ocjene. Nek tema škole postane tabu. Ako dijete želi razgovarati o školi, razgovarajte; ako ne želi – ne treba mu kliještima izvlačiti riječi iz usta.

Savjet br. 6

Domaću zadaću ne treba raditi sa djetetom, školsku torbu mu ne treba spremati, da li je nešto zaboravilo, ne treba vi voditi o tome računa. Mislite malo na sebe – to dijete bi vas trebalo paziti u starosti. A ako vi sve radite umjesto njega, to u budućnosti neće biti mali problem.

Savjet br. 7

Naravno da svom djetetu možete pomoći. Principijelno pitanje u tome je tko je prvi počeo. To treba to biti dijete. Ono treba pitati: “Mama, ja ovo ne razumijem?” A ne da malo-malo priđete i pitate je li sve u redu. Ako dijete ne pita ništa, znači da je sve u redu.

Savjet br. 8

Ako učitelj ne voli vaše dijete, problem se mora rješavati. Probajte prvo razgovarati sa učiteljem, zatim s direktorom, ako nema vajde – idite dalje. Možete ga premjestiti u drugi razred pa čak i školu. Ni u kom slučaju dijete ne treba ostavljati u stanju dugog permanentnog stresa.

Savjet br. 9

Pubertet je najteži period u životu vašeg djeteta. Počinje između 12. i 14. i traje do 15-16. godine. To je vrijeme složenih psihičkih i fizičkim izmjena, otuda hormonalni disbalans, psihološki problemi, umor.

Uz to, upravo u to doba djeca polažu prijemne ispite. Dijete može lošije učiti, od odlikaša postati trojkaš. Moj savjet glasi: ako ne želite konflikte i teže probleme, uključujući i pokušaje suicida – ostavite dijete na miru. Vaš zadatak je da to vrijeme prođe što mirnije i što brže da bi se košmar završio.

Savjet br. 10

Ne treba dolaziti u otvoren konflikt sa školom – vrlo vjerojatno ćete izgubiti bitku. Kada vas pozovu na razgovor i budu pričali o jakoj školi, složenom programu i potrebi da se pozabavite sa djetetom – ne suprotstavljajte se. Suglasite se. I nastavite raditi po svome.

Savjet br. 11

Nije neophodno specijalno razvijati djetetove talente ako to dijete ne želi. Talenat treba pružiti radost, a ne da se iskorištava. Ne treba se naprezati, tražiti pedagoge ne bi li neko dao odgovor na pitanje „šta čuči u njemu?“ Najćešće ne čuči ništa posebno i u tome nema ničeg tragičnog.

Savjet br. 12

Najvažnije je da naučite da ne očekujete ništa od svojeg djeteta. Nije važno kako uči, volite ga onakvo kakvo je i šta god da radi. Da, kad bude imao 15, bit će teže nego kad mu je bilo pet. Dijete ne treba u vama izazivati nekakvo odbijanje. Ali da bi bilo tako, treba prvo zavoljeti samoga sebe.
 
(detinjarije.com)

400 objavljenih znanstvenih radova su dokazali staru poslovicu “Glazba je lijek”

Alternativni i komplementarni tretmani kao što su kreativne umjetnosti, meditacija i joga su predložene da premoste mnoge praznine koje konvencionalna medicina ne može.

No, glazba, zbog svoje sveprisutnosti u našem društvu, kao i njezina lakoća prijenosa, ima možda i najveći potencijal među alternativnim terapijama da dosegne ljude na duboki i profinjeni način. Glazba je bitna i ona liječi.

Učenje glazbe čini se da ubrzava razvoj mozga kod male djece, osobito u područjima mozga koja su odgovorna za obradu zvuka, razvoj govora, percepciju govora i vještine čitanja, prema prvim rezultatima studije koja je trajala pet godina, provedena od strane neuroznanstvenika na Sveučilištu u Kaliforniji.

Sada znamo da kontrolirano liječenje u kojem se sluša sluša i svira glazba je snažan tretman za probleme mentalnog zdravlja. 400 objavljenih znanstvenih radova su dokazali staru poslovicu “Glazba je lijek”.

Istraživanja pokazuju da dodavanje glazbene terapije u liječenje poboljšava simptome i društveno funkcioniranje među šizofreničarima. Nadalje, terapija glazbom se pokazala učinkovitom kao samostalni tretman za smanjenje depresije, tjeskobe i kroničnih bolova.

Institut za mozak i kreativnost (BCI) na Sveučilištu u Kaliforniji započeo je petogodišnje istraživanje u 2012. u suradnji s Filharmonijom Los Angelesa i Udrugom Srce Los Angelesa (HOLA) u kojem su htjeli otkriti utjecaj glazbene nastave na dječji socijalni, emocionalni i kognitivni razvoj.

Ovi početni rezultati studije, objavljeni nedavno u časopisu Developmental Cognitive Neuroscience, pružili su dokaz o prednostima glazbenog obrazovanja u vrijeme kada su mnoge škole diljem zemlje ili uklonile ili smanjile glazbeni i umjetnički programe.

Studija je pokazala da poduka iz glazbe ubrzava sazrijevanje slušnog puta u mozgu i povećava njegovu učinkovitost.

“Mi smo uglavnom zainteresirani za utjecaj glazbenog obrazovanja na kognitivni, socijalno-emocionalni razvoj mozga kod djece”, rekao je Assal Habibi, glavni autor studije i viši znanstveni suradnik na BCI u USC Dornsife College of Letters, umjetnosti i znanosti.

“Ovi rezultati govore da djeca s glazbenim obrazovanjem, u usporedbi s druge dvije usporedne skupine, su bila preciznija u obradi zvuka.”

Tijekom ovog longitudinalnog istraživanja, neuroznanstvenici su pratili razvoj mozga i ponašanje u grupi od 37 djece iz defavoriziranih četvrti Los Angelesa.

Trinaestoro djece, od 6 ili 7 godina, počeli su dobivati glazbenu poduku kroz program “Mladi orkestar”. Program obuke glazbom je bio inspiriran metodom El Sistema, onu koju je primjenjivao dirigent LA filharmonije Gustavo Dudamel kada je odrastao u Venezueli.

Učenje violine

Djeca uče svirati instrumente, kao što je violina u ansamblima i grupama, i vježbaju do sedam sati tjedno.

Znanstvenici su usporedili djecu glazbenike s vršnjacima druge dvije skupine: 11 djece koja su uključena u nogometni program, i 13 djece koja nisu uključena u niti jedan od specifičnih vanškolskih programa.

U roku od dvije godine istraživanja, neuroznanstvenici su otkrili da slušni sustav djece u glazbenom programu sazrijeva brže nego u ostale djece. Fino podešavanje njihovog slušnog puta može ubrzati njihov razvoj jezika i čitanja, kao i druge sposobnosti – potencijalni učinak koji znanstvenici dalje istražuju.

Poboljšana zrelost odražava porast neuroplastida – fiziološke promjena u mozgu kao odgovor na utjecaj okoline – u ovom slučaju, slušanje glazbe i glazbene nastave.

“Slušni sustav je stimuliran glazbom”, rekao je Habibi. “Ovaj sustav također se bavi općom obradom zvuka koji je od temeljne važnosti za razvoj jezika, vještine čitanja i uspješne komunikacije.”
 
NoviSvjetskiPoredak.com

Škole diljem Amerike su prisiljene indoktrinirati djecu propagandom kompanije Monsanto, koja ih uči da su GMO i pesticidi “dobro za njihovo zdravlje”

Dana 14. listopada 2015. godine, lekcijski plan na 35 stranica je je objavljen od strane Međunarodnog informacijskog vijeće za hranu i Američkog biroa za farme, pod naslovom “Dovođenje biotehnologije u život: obrazovni resursi za ocjene 7-10″.

Međunarodno informacijsko vijeće za hranu je čelna skupina koju financiraju neka od najvećih imena biotehnološke i junk food industrije: Bayer, Dow, DuPont, Coca-Cola, Kellogg, Nestle i ostali.

Američki biro za farme, prema portalu SourceWatch, je “desničarski lobistički paravan koji pomaže povezanim industrijama velikog agrobiznisa i agrobiznisima koji rade na porazu aktivizma i ekološke inicijative, uključujući provedbu zakona o klimatskim promjenama.” Organizacija je odlučna protiv označavanja GMO hrane.

Plan lekcija za škole izrađen od strane Međunarodnog informacijskog vijeća za hranu i Američkog biroa za farme je lažno neškodljiv sve do Lekcije 7, koja uključuje temu “Gdje bismo bili bez ‘GMO-a?”

U poglavlju “brza rasprava”, učenici su zamoljeni da biraju između sadnje magičnog GMO-a da bi rješili problem ili dopustiti ljudima da se razbole, budu gladni ili iskorištavaju okoliš ne sadeći GMO.

Evo prvi redak učeničke lekcije:

“Zamislite da ste farmer koji uzgaja šećernu repu. Volite uzgajati šećernu repu koja pruža oko polovice opskrbe šećera u SAD-u, ali uništavanje korova na farmi je vrlo teško.

Svake godine korov prijeti da vam uništi urod, i morate špricati sve više herbicida da bi kontrolirali korov. Tada ste saznali za novu genetski modificiranu šećernu repu koja je otporna na glifosat, zajednički herbicid. Ova biljka će vam omogućiti da špricate glifosat direktno na vaš usjev, i on je manje toksičan od drugih herbicida koje ste do sada koristili, bez štete po šećernu repu. Što ćete raditi?”

Glifosat je glavni sastojak u Roundupa, Monsantove “zvijezde” – sredstvo za uništavanje korova koji se primjenjuju na genetski modificiranim usjevima ove tvrtke.

Ovaj naširoko korišteni herbicid se može otkriti u vašem doručku, vinima koje pijete, pa čak i urinu. Kontroverzni kemijski spoj je u središtu globalne rasprave još od kako ga je Svjetska zdravstvena organizacija proglasila “vjerojatno kancerogenim za ljude” u ožujku 2015.

Monsanto je branio sigurnost svog proizvoda “Roundup”, redovito citirajući studije od drugih regulatornih tijela kojima je dao puno novaca da laću, a koje su svrstale glifosat u sigurne spojeve. Ništa od toga se se spominje u školskoj lekciji.

Evo još jedna “brza rasprava sa prikrivenom istinom o zlatnoj riži:

“Ti si pomoć radnik u Aziji. Riža je usjev kojim se hrani većina azijskih obitelji. Jeftina je i lako dostupna. Radite u siromašnom području gdje ljudi ne dobivaju dovoljno vitamina A i stvara se veći rizik za mnoge bolesti, uključujući sljepoću. Doznali ste da postoje rižini usjevi koji su genetski modificirani da sadrže visoke razine betakarotena kojeg ljudi mogu pretvoriti u vitamin A. Što ćeš učiniti?”. Ovo je inače projekt Bill Gatesa.

Slijepi pored zdravih očiju

Josh Golin, izvršni direktor neprofitne kampanje “Djetinjstva bez komercijalizacije”, je rekao za portal AlterNet da Međunarodno informacijsko vijeće za hranu jasno širi “sponzorske edukativne materijale.”

“Svaki put kada interes postaje financijski i uvlači se u edukaciju i škole, ne smijemo im dopustiti da se infiltriraju u školama”, rekao je on. “To nije odgoj, to je propaganda.”

Golin opisao sličan trik od strane američke Fondacije za ugljen kada se udružila sa obrazovnim sustavom i objavila lekcijski plan za četvrti razred za desetke tisuća nastavnika. Golin je rekao da naširoko kritizirani materijal “nije imao jednu negativnu riječ o ugljenu”, a započinjao je sa obećanjem u razvoj obnovljivih izvora energije.

I čemu da vaše dijete onda ide u školu kada može doma puno više naučiti i ostati što dalje od propagande i indoktrinacije? No ako ide u školu, pobrinite se da pazite što uči.
 
NoviSvjetskiPoredak.com

Vodeni život ima mnogo tajni i morski biolozi su na samom početku malih, ali značajnih otkrića koja mogu, neka od njih, rasvijetliti druge puteve više inteligencije i dubljeg razumijevanja okolne prirode

Iako su oceanografski istraživači oduševljeni sa obiljem flore i faune, grupa znanstvenika je bila inspirirana glavonošcima i pokušala razbiti njihov DNK kod.

Hobotnica, lignja i sipa zajedno čine grupu mekušaca koju karakterizira širok raspon ponašanja i iznenađujuće morfološke osobine, kao što su oči, izuzetno fleksibilno tijelo i najimpresivniji tjelesni aparat kamuflaže.

Sve ove značajke su upakirane u najipresivniji živčani sustav do sada kojeg su pronašli među beskralješnjacima, čineći hobotnicu prvakom vodenog svemira.

Jedan od glavnih razloga zbog čega je tim znanstvenika istraživao molekularne baze mozga cefalopoda je njegova sposobnost da odmah prilagodi svojstva neuronske mreže koja uvelike utječu na sposobnost pamćenja i učenja.

Te mogućnosti mogu ponuditi objašnjenje unutar genoma koje uključuju biološke mehanizme koji omogućuju tkivima da brzo mijenjaju proteine ​​kako bi promijenili svoju funkciju.

Zajedno s razvojem biologije i moderne genetike, oni su identificirali stotine gena koji su specifični za cefalopode, od kojih su neki prikazali naprednu razinu ekspresije u složenim organskim strukturama kao što je koža, kraci i živčani sustav.

Za one koji nisu upoznati s pojmom genoma, možete misliti o tome kao kompletan set genetskih uputa organizma koji obavija sve genetske informacije potrebne za izgradnju, rasti i razvoj određenog organizma.

Međutim, Genetički Projekt Hobotnice je još u ranoj fazi, najvažnije postignuće je otkriće dokaza velike genomske pregradnje, što u prijevodu za laike znači da hobotnica može prepraviti svoju DNK, što rezultira besprijekornom svestranošću u bilo kojem okruženju, koja je presudna i odlučujuća za sposobnost glavonožaca u utrci za opstanak najjačih.

Hobotnica ima impresivnu strukturu genoma, gotovo veliku kao čovjek, ali s mnogo više gena za kodiranje proteina, oko 33000, u odnosu na Naš koji ima 25000 (neki izvori kažu da bismo mogli imati čak i manje od toga, samo 14000).

Dodajte 168 regulirajućih gena za neurološki razvoj (gotovo dvostruko više nego kod bilo kojeg sisavca) i dobijete utjelovljenje inteligencije koja pliva graciozno među manjim stvorenjima koji lutaju oceanima.

Neuronska mreža se sastoji od pola milijarde neurona, od kojih se dvije trećine šire iz glave prema krakovima, bez leđne moždine, kao što smo vidjeli u kralješnjaka.

Jedna od najfascinantnijih aspekata vezanih uz živčani sustav je da ako hobotnica izgubi krak, ona još uvijek može izvršiti kognitivne zadatke, tako da će razviti samo-ovisni živčani sustav u svakom kraku. Ova jedinstvena značajka dala nam je primjer ultimativnog biološkog inženjeringa.

Da razjasnimo tajnu iza njezinog brzog kameleonskog ponašanja, znanstvenici su identificirali šest proteina gena pod nazivom “refleksije”, koji utječu na prolaz svjetlosti koja se reflektira od kože hobotnice, prikazujući različite teksture, uzorke i svjetlinu.

Znanstveno izvješće je zaključilo da hobotnica dijeli vanzemaljske gene kakvih nema na Zemlji, što je izazvalo potpuni preokret među morskim biolozima koji su bili šokirani i zaintrigirani u isto vrijeme, na činjenicu da su to imali pod vlastitim nosom cijelo vrijeme, link na najveću misteriju čovječanstva u području znanosti.

Hobotnice nisu sa ovoga svijeta, ili barem njihova genetska prtljaga. Ove informacije nisu nešto što se viđa svaki dan u svijetu znanosti.
 
*stisnite dolje desno “Titlovi” radi prijevoda ili stisnite “kotačić” i odaberite “Prijevod titla”*

 
NoviSvjetskiPoredak.com

Hrvatska vlada trebala bi dizajnirati i implementirati potpuno nove sustave ispitivanja i ocjenjivanja koji su u skladu s onim što predstavlja vrijednost, a ne s onim što je lako testirati

Graham Brown Martin britanski je poduzetnik, predavač, inovator, a fokus mu je na mijenjanju načina na koji učimo tj. za kreiranju novih načina učenja u skladu s digitalnom erom u kojoj živimo. Upravo on gost je poslovno-tehnološke konferencije WinDays16 koja sutra počinje u Poreču.

Uoči konferencije popričali smo malo s Graham Brown Martinom, doista uvjereno govori o promjenama koje valja odraditi te o razlozima zbog kojih se one ne događaju.

Usmjereni ste na mijenjanje načina učenja, što vas je na to potaklo? Što želite postići kroz Learing Reimagined project?

Bio sam inspiriran pionirom i edukatorom o umjetnoj inteligenciji, Seymourom Papertom, kojeg sam upoznao kad sam imao 18 godina i koji je sugerirao da bi digitalne tehnologije mogle omogućiti da napustimo školski kurikulum, napustimo segregaciju po dobi i napustimo uniformiranost svih škola i načina na koji ljudi uče. Način na koji smo obrazujemo i testiramo je loš i nema nikakve veze s izazovima s kojima će se današnje generacije učenika suočavati u svojoj budućnosti. Moj rad je namijenjen pomaganju vladama, roditeljima i organizacijama da ponovno kreiraju školstvo i način učenja.

Što doista ne valja u tradicionalnim učionicama, učiteljima… zbog čega se moramo mijenjati u tom segmentu?

Ono što nedostaje je znanje o tome čemu škola služi. Koja je svrha obrazovanja? Kada bismo kreirali škole, sveučilišta i obrazovne sustave danas, kakvi bi oni bili? To je ono o čemu ću govoriti na WinDays konferenciji.

Iako tehnologija nezaustavljivo napreduje, mnogi, barem kada se tiče Hrvatske, i dalje pružaju otpor novim načinima života uz tehnologiju, kako rješavate takve “probleme”?

Tehnologija je nevažna ako ne dodaje vrijednost ljudskim životima. Društvene promjene ne pokreće tehnologija nego ljudi. Moramo voditi javnu raspravu o tome kakvo društvo želimo, a ne slušati tehnološke tvrtke.

Tehnologija je trenutačno na zavidnom stupnju razvoja, no je li se ljudska psiha tome prilagodila i doista je prihvatila?

Ova izjava je jednostavno neistinita. Internet i sl. se ne može uspoređivati s, primjerice, utjecajem koji je imao telegraf u 19. stoljeću ili u sanitarnim sustavima 18. stoljeća. Tek kada prestanemo digitalne tehnologije smatrati «fetišem», počet ćemo raditi korisne stvari. Napretkom digitalnih tehnologija, vrlo se malo toga promijenilo za većinu ljudi. Postoje iste strukturne nejednakosti. U stvari, svjedoci smo najveće migracije bogatstva na najmanju grupu pojedinaca i organizacija, nego ikada prije u povijesti čovječanstva.

Što i zašto moramo mijenjati?

Već 200 godina su naši obrazovni sustavi usmjereni na učenje gradiva napamet i testiranje na temelju toga, što je razlog zašto imamo toliko visokokvalificiranih ljudi koji su glupi. Moramo imati javni dijalog o budućnosti, o tome kakvo društvo želimo i, u tom kontekstu, odrediti svrhu obrazovanja. Izazov je u tome što oni koji imaju najviše koristi od statusa quo su oni na vlasti i zato postoje snažne strukture u društvu koje služe da sprečavaju promjene ili ojačaju trenutačno stanje.

STEM je poput mantre u gotovo svim europskim zemljama, no i dalje nedostaje zainteresiranih mladih ljudi upravo za ta područja, kako ih potaknuti?

Nevjerojatno je koliko je STEM pogrešno shvaćen pojam. Najbolji svjetski matematičari završavaju u prodaji oglasnog prostora za Google ili u čitanju naše e-pošte u NSA (National Security Agency). Uber zapošljava više neuroznanstvenika od medicinskih istraživačkih institucija.

Dakle, STEM pokret pokreću komercijalni interesi i BDP, a ne pravi izazovi s kojima se naša vrsta suočava u ovom stoljeću, kao što su rast populacije, klimatske promjene i otpornost na antibiotike. Po mom mišljenju, uloga obrazovanja nije da nahrani IT industriju, nego da opremi našu djecu kako bi se suočila s izazovima svoje generacije.

Što je razlog sporim promjenama obrazovnog sustava?

Uloga obrazovanja je zadržati status quo i to je razlog zašto su promjene spore i postoji veliki otpor prema njima. Vrsta tehnologije koja se danas koristi u obrazovanju jednostavno učvršćuje nastavnu praksu 19. stoljeća.

Što biste savjetovali Vladi RH da čini na polju obrazovanja?

Dizajn i implementaciju potpuno novih sustava ispitivanja i ocjenjivanja koji su u skladu s onim što predstavlja vrijednost, a ne s onim što je lako testirati. Kada bi za učenike i studente postalo obvezatno korištenje uređaja povezanog na internet tijekom ispita te za suradnju, tada bi se obrazovni sustav mogao promijeniti.
 
(vecernji.hr/uredio:NSP)

Muškarac iz Saudijske Arabije osuđen je na 2.000 udaraca bičem i deset godina zatvora kada ga je VJERSKA POLICIJA uhvatila zbog propagiranja ateizma na Twitteru

Vjerska policija, koja prati društvene mreže, otkrila je više od 600 tweetova u kojima je 28-godišnjak negirao postojanje Boga i ismijavao Kuran, piše Daily Mail.

Portal Al-Watan online je izjavio da je vjerska policija zadužena za praćenje društvenih mreža pronašla više od 600 tweetova u kojima se negira postojanje Boga, ismijava Kuran, optužujući sve proroke da lažu i govori da njihova učenja potiču neprijateljstva.

Portal kaže da je 28-godišnji muškarac priznao da je ateist i odbio se pokajati, rekavši da je ono što je napisao ogleda njegova uvjerenja i da je imao demokratsko pravo da ih izrazi. U izvješću nije navedeno ime čovjeka.

Drakonska kazna

Sud ga je osudio na drakonsku kaznu, a navodi se da je muškarac, koji nije imenovan priznao da je ateist i odbio se pokajati. Kazao je kako su to njegovi pogledi na svijet i kako je osjećao da ih ima pravo izraziti.

Kažnjen je i novčano, sud mu je odredio da mora platiti 20.000 rijala (oko 4850 eura).

Da li je to demokracija? I zašto smatramo Saudijsku Arabiju, velikom i pravednom zemljom? Zašto se takav način vjerovanja prenosi i u Europu?
 
(net.hr,infowars.com/uredio:NSP)